martes, 31 de mayo de 2011

HACEMOS UNA PEQUEÑA PAUSA....

Es época de oposiciones, a si qué nos vamos a ausentar durante un mesecito...
además como de oposiciones va la cosa, tambien decir que estamos apoyando otra oposición, la de las acampadas en diversas ciudades de España al ruinoso sistema que nos ha traido hasta aquí.
Y como no se puede estar en todos los sitios, en estos momentos creemos más importante estar todo lo que se pueda en la plaza 15 de Mayo que en este blog.
Con todo ello, se despide momentaneamente el que os escribe...
Gracias, y perdonar las molestias.

viernes, 13 de mayo de 2011

Fotografias del entorno del tancat de la Pipa, en la Albufera de Valencia.

Fitopatología.

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Un vivero forestal en el aula.

Manual para la identificación y reproducción de semillas.

Planeación de un vivero.

El buen sembrador.

Bases ecologicas para la recoleccion de semillas forestales.


martes, 10 de mayo de 2011

“Lo importante no es la tecnología, sino lo que tus alumnos pueden hacer con ella”.


Escrita el 8 de mayo de 2011 por Jordi Adell y archivada en Blog


Estamos hartos de oir que lo importante no es la tecnología, sino lo que podemos hacer con ella. De hecho, esta frase es hoy el eslogan de una conocida marca de teléfonos móviles. Pero, para mi gusto y dirigida a docentes, podríamos retocarla un poco: “lo importante no es la tecnología, sino lo que tus alumnos pueden hacer con ella”.

En primer lugar: las herramientas están al servicio de nuestros fines y no deben imponernos su lógica o el fin para el que fueron diseñadas y comercializadas (seguramente para ganar dinero con ellas). Si su diseño es tan “estrecho” que solo sirven a un modelo didáctico que no nos convence, mejor no las usemos.

Segundo: lo importante no es lo que hagan los docentes, sino lo que pueden hacer (y con ello, aprender) los alumnos. Evidentemente los alumnos harán el uso que les propongamos. Pero pensemos en clave didáctica: si queremos mejorar los resultados del aprendizaje, las TIC no deben ser “nuestros juguetes”, sino los suyos. Dicho de otro modo, si las TIC están a nuestro servicio, para “presentar contenidos”, por ejemplo, no nos extrañemos que los resultados sean similares a los obtenidos con las herramientas anteriores de “presentar contenidos”. ¿Por qué? Sencillo, porque presentamos contenidos En en fondo no hay ningún cambio sustancial en lo que hacemos y en lo que les hacemos hacer a los alumnos. La maestra Carme Barba resumió hace un tiempo esta idea en una frase: el problema “didáctico” de los libros de texto es que no son el punto de partida, sino el de llegada. Y en demasiadas ocasiones resulta que, encima, la llegada no es un buen sitio.

En tercer lugar, ¿alguien se ha planteado la cantidad de “artefactos” culturales que podemos construir… perdón, que nuestros alumnos y alumnas pueden construir con las TIC?

Ayúdame a hacer una lista. A mi, se me han ocurrido estos en un rato:
- Textos (de todo tipo y género, individuales y colectivos)
- Imágenes (fotos, síntesis)
- Dibujos (esquemas, artísticos, etc.)
- Gráficos (Climogramas, organigramas, estadísticos…)
- Hipermedia (páginas web)
- Mapas conceptuales, mapas mentales, etc.
- Cómics
- Presentaciones
- Posters multimedia
- Audio, música
- Vídeo, animaciones
- Juegos
- Simulaciones
- Mapas multimedia (geolocalización)
- Líneas de tiempo multimedia (cronogramas)
 
Y más “cosas” que todavía no tienen un nombre

A cada tipo de artefacto le podemos asociar una serie de herramientas para crearlo. Podemos ir a Cool Tools for Schools y ver la selección de herramientas que nos presentan. Y cada semana aparecen nuevas. Pero lo que es más importante, a mi juicio, no es la herramienta o la acción por la acción, sino que podemos decidir qué artefactos les proponermos crear a nuestros alumnos y alumnas en función de qué procesos cognitivos pretendemos promover y qué a objetivos y, sobre todo, criterios de evaluación del currículum queremos trabajar. También podemos decidir qué artefactos “se alinean” mejor con los contenidos del currículum y cuál es la metodología didáctica más adecuada en función de nuestro contexto, para que nuestros estudiantes, con sus conocimientos previos, pueden realizar una tarea o actividad concreta.Todos estos pasos, del currículum a los artefactos y la organización de la tarea, es, sencillamente, la clave del uso didáctico de las TIC.

Fuente: 

viernes, 6 de mayo de 2011

Woody Plant Seed Manual

Libraco de más de 1200 páginas... 
Está en inglés, pero tiene unas láminas y fichas muy interesantes. Además dentro de poco estará disponible una versión en word, y en castellano, (con una traducción ligera, bueno de andar por casa, pero que para leerlo y entenderlo sobra, vamos que la traducción la va ha hacer el ordenador por que lo que es yo.... ahora si alguien se anima que lo diga, bueno que lo haga y nos lo pase). 


Guía de los insectos de Europa.


jueves, 5 de mayo de 2011

Enciclopedia del jardín.


Enciclopedia de los insectos.

No es un libro expresamente de protección de cultivos, pero la información está muy bien para sacar cosas sobre los insectos, y trae buenas ilustraciones.

Manual del cultivo del chopo.


El cultivo del chopo va en aumento en la Península Ibérica, principalmente debido a su gran rentabilidad, a la demanda creciente de madera de chopo de calidad y al abandono de tierras agrarias.
De toda la superficie ocupada con plantaciones de chopos en España, aproximadamente el 50% se encuentra en la cuenca del Duero, y el 25% en la cuenca del Ebro.
La “populicultura” es una buena alternativa en muchos tipos de terreno: desde los menos productivos para la agricultura como los de las riberas muy transformadas (con escaso valor ambiental), más o menos pedregosos o inundados periódicamente, hasta los terrenos de regadío, vegas, valles frescos, prados de siega... con disponibilidad de agua. Pero muchas veces, el propietario decidido a plantar chopos no encuentra información sobre la variedad adaptada a su terreno, cómo realizar las tareas de plantación o cuáles son los cuidados necesarios para el mantenimiento de su futura chopera.
Este cuaderno pretende resolver las dudas básicas con las que podemos encontrarnos a la hora de conseguir una plantación de chopos rentable y segura. No obstante, siempre será aconsejable pedir la opinión
de un técnico especialista en chopos.

Especies mediterráneas silvestres con uso ornamental.


Semillas de Quercus: biología, ecología y manejo.

Contiene: Introducción general. Biología reproductora e Hibridación. Producción de semillas. Silvicultura y producción de semillas. Características de las semillas. Daños y malformaciones. Germinación. Dispersión y transporte. La dispersión por el hombre. Ecología de las semillas. Conservación de semillas. Literatura citada y bibliografía complementaria. Apéndices.

En defensa del decrecimiento.


La crisis en curso apenas ha suscitado otras reflexiones que las que se interesan por su dimensión financiera. De resultas, han quedado en segundo plano fenómenos tan delicados como el cambio climático, el encarecimiento inevitable de los precios de las materias primas energéticas que empleamos, la sobrepoblación y la ampliación de la huella ecológica.

En este libro se intenta rescatar esas otras crisis, y hacerlo con la voluntad expresa de identificar dos horizontes de corte muy diferente. Si el primero lo aporta un proyecto específico, el del decrecimiento, que cada vez es más urgente sea asumido como propio por los movimientos de resistencia y emancipación en el Norte opulento, el segundo lo proporciona un grave riesgo de que, en un escenario tan delicado como el del presente, gane terreno un darwinismo social militarizado que recuerde poderosamente a lo que los nazis alemanes hicieron ochenta años atrás.

En la trastienda se aprecia, de cualquier modo, la necesidad imperiosa de contestar el capitalismo en su doble dimensión de explotación e injusticia, por un lado, y de agresiones contra el medio natural, por el otro.
Carlos Taibo es profesor de Ciencia Política en la Universidad Autónoma de Madrid. Entre sus últimos libros cabe mencionar Rapiña global (Punto de lectura, Madrid, 2006), Sobre política, mercado y convivencia (Los Libros de la Catarata, Madrid, 2006; en colaboración con José Luis Sampedro), el volumen colectivo Voces contra la globalización (Crítica, Barcelona, 2008; en colaboración con Carlos Estévez), 150 preguntas sobre el nuevo desorden (Los Libros de la Catarata, Madrid, 2008) y Neoliberales, neoconservadores, aznarianos. Ensayos sobre el pensamiento de la derecha lenguaraz (Los Libros de la Catarata, Madrid, 2008).


 

Tancat de la Pipa


El Tancat de la Pipa es el resultado del proyecto de Restauración de hábitats y adecuación para el Uso Público en la desembocadura del Poyo de la Confederación Hidrográfica del Júcar en colaboración con la Consellería de medio ambiente, agua, urbanismo y vivienda de la Generalitat Valenciana. Este proyecto entra dentro del programa A.G.U.A.- Albufera que consta, entre otras líneas de actuaciones, del Programa 4 titulado Red de itinerarios medioambientales interpretativos: con la creación de un humedal artificial en el Tancat de la Pipa.
A través de las sucesivas fases del proyecto, iniciado en el año 2007 se han transformado 40 hectáreas de campos de arroz, en un conjunto de hábitats de agua dulce típicos del Parque Natural de l'Albufera con carácter de "Área de Reserva".




En breve más material.

Estoy organizando una nueva remesa de materiales diversos, pero necesito algo de tiempo, así que en cuanto lo tenga iré colgandolo. 

Quería recordaros también que podeis aportar lo que querais, a través del enlace de la parte izquierda abajo, ( algunas veces no funciona, y no se el motivo) o podeís subirlo directamente vosotr@s a megaupload y dejar los enlaces que os dá en un comentario en la página Aportaciones. También podeís copiar los enlaces desde otra fuente. (pero aseguraros de son fiables). 

 Un saludo


martes, 3 de mayo de 2011

Formulación y Evaluación de Proyectos Agropecuarios

La Formulación y Evaluación de Proyectos Agropecuarios se ha transformado en una metodología de amplio uso por los productores agrícolas e inversionistas en el área de los agronegocios. Esta herramienta permite una eficiente asignación de recursos para el financiamiento de inversiones productivas por varias instituciones, tanto privadas como públicas, que se vinculan con los agricultores (Indap, Fosis, Corfo, instituciones bancarias, etc.).

El presente tópico describe la metodología de la Formulación y Evaluación de Proyectos Agropecuarios. Esta corresponde a un conjunto de técnicas aplicadas que busca obtener, sistematizar y analizar información que permita evaluar económicamente las ventajas y desventajas de asignar recursos a una inversión agropecuaria.

Manual de propagación de árboles y arbustos de ribera.

Los sistemas fluviales de la región mediterránea, con su particular dinámica y unas condiciones ambientales menos extremas que las de los sistemas circundantes, albergan un mosaico de hábitats de gran biodiversidad y son una vía de migración de muchas especies de flora y fauna; además de jugar un papel fundamental en la vida del hombre que aprovecha sus recursos y al que ofrece un espacio de ocio.